La scuola dell’infanzia continua il percorso di avvicinamento alla lettura iniziato al Nido e in famiglia.
I bambini della scuola dell’infanzia hanno maturato competenze cognitive, emotive e sociali per vivere il momento della lettura insieme ad alta voce in modo completo e la lettura individuale come esperienza di dialogo interiore attraverso le immagini. Il bambino in questo periodo della vita è catturato dalle immagini e quindi un buon libro è quello che affascina il bambino prima con le immagini e poi con il testo.
Paradossalmente nella lettura individuale il bambino dalle immagine può creare la propria storia.
La lettura nella scuola dell’infanzia è un’esperienza educativa che deve seguire i criteri della progettazione educativa e quindi:
analizzare il contesto di riferimento del gruppo bambini( esperienze precedenti educative di lettura, conoscenza dell’oggetto libro, esperienza di lettura in famiglia…) ;
analizzare i bisogni evolutivi soggettivi e di gruppo;
definire il livello progettuale ( PEI o PEG);
definire finalità, obiettivi e risultati;
definire il piano di azione ( spazi, tempi, materiali e risorse);
strumenti di osservazione e documentazione.
Paradiso L. La progettazione educativa e sociale. Mondadori Università, Milano, 2020.